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朗读--我们遗忘的学习方法 - [All about English] | 2009-12-23
最近读了两本书，Malcolm Gladwell 的 Outliers 和 Elizabeth Gilbert 的 Eat, pray, love.
每当读完的时候，我都会将他们的audio book下载下来，在上班的路上听。
因为我相信，书，只读一遍往往不能求“甚解”。好书，还是需要多读几遍的。可是重新拿起书本，坐到座位上，从上午8点开始，冲杯咖啡，放些音乐。从椅子上转移到床上，左侧、右侧、爬着、打坐，然后转移到地上，站着看，坚持到晚上3点。。我相信很少人会有这样的时间。
所以，听audio book往往是个不错的选择---可以充分利用“垃圾时间”。
有趣的是，我发现我听的这两本书的朗读着就是作者本人。一开始我并没有注意到，只是跳过开头，直接听正文。当我在听Elizabeth Gilbert 在TedTalk上的演讲的时候，发现她的声音和audio book里面的声音惊人的相似。于是，打开Mp3，从开头听起，果然，开头有介绍，朗读者就是作者本人。再检查一下Outliers 也是这个样子。如果没有这个“有趣”的发现，我真的以为是雇佣的某位电台主持人来朗读的。因为，在我的潜意识里，audio book的朗读着往往不是作者本人。为什么？因为我以前听得都是世界名著，当然，朗读者不可能是作者本人。
听作者本人朗读是一件美妙的事情。因为，这能够让读者更加真实体会到作者的写作意图。这一点很容易理解。一句话的抑扬顿挫，能够呈现出很多不同的含义。而作者既是原创者，那么对于“语气”和“语调”的把握也自然是书的本意。当我享受完这美妙的旅程之后，another question stroke me（这句话汉语怎么讲？一个问题浮现在我的脑海里？）: 为什么他们朗读的都那么出色？排除他们的原创并且经过录音棚的处理这两个因素。从流利度，语音语调等等各方面都很出色。是因为他们出色的写作能力自然地另他们的朗读能力那么出色，还是他们就天生善于朗读？或者，他们只是个别案例？于是我去google里面搜索audio book read by the author 发现出来很多结果，也就是说，有很多的audio book是由作者本人朗读的。这也就揭示一个共性：能够把文章写好的人，往往也能够朗读的很好。为什么？原因似乎很“明显”，因为他们的写作能力，是他们的逻辑清楚，语言中枢发达，能够更好的表达自己的观点。可是当我们进一步考虑这个问题的时候，发现问题的本质远不是这样的。人们的绝大多数“能力”都是锻炼出来的，不经过锻炼就不会有流利度，就不会很自然。这就好像打篮球、踢毽子、甚至是走路。一个人的小脑再发达，也不能第一次走路或者第一次骑车时就非常的“驾轻就熟”。朗读也是这样。没有经过练习，就不会有流利的语音语调，或者复杂到呼吸调整等等细节技巧。很难想象一个只写文章，从来没有念过的人朗读起文章来能够多么“顺耳”。那么，是这些作者专门花时间来“练习”朗读的吗？答案也应该是否定的。大部分活着的作家在他刚开始写书的时候，大概不会知道后来会有audio book这种东西。（就好像小学二年级的握着铅笔头写作业的我是不会意识到十几年后的今天能够坐在电脑前用键盘来“写字”一样。）但是，他们一定“花时间”来练习过的，不然不会朗读的这么好。那让我们回到我们的二年级。二年级的我们，大概每天上课做的最多的事情之一就是“朗读”。甚至老师会留作业让我们回家“读几遍课文”，上课的时候，老师会让我们一人一句或者一人一段的朗读文章。（在朗读对白的时候，大部分人都希望能够轮到简单的，只有几个字的那种弱智对白。。越没有感情越好）。其实，真正计算起来，我们的初等语文教育中，很大部分是让我们练习“朗读”。然而，我们大部分并不知道朗读的作用是什么，只是认为这是一个不得不做的作业，一个让你在全班面前出丑或自豪的机会罢了。也许，我们的老师们也不知道为什么让我们朗读，只不过因为大家都这么做罢了。我们再回到古代（当然，不能真正的回到古代），我们常常能够看到“书声朗朗”这个成语，或者我们总能把古代文人和摇头晃脑的朗读，或者朗诵联系起来。对，就是这样。从古到今，人们学习语言的过程中，朗读是非常重要的一个环节，虽然少有人从专业的心理学生理学或者语言学角度给我们解释过。我们再回到小时候。我相信我们小时候也经常发现，那些上课爱读课文的同学，或者朗读的很好的同学，往往作文也非常不错。对于一个学生的作文水平的肯定也莫过于让学生本人当众朗读自己的文章。说到这里，我想，我们终于搞清楚了一个道理：朗读能力先于写作能力，或者说，朗读能力是语言能力的基础，是拓展各种语言能力的入口和途径。
反观我们学习语言的过程，英语学习和汉语学习差不多，几乎都是到了高中时代就停止了朗读。而我们大部分人的英语或者汉语水平“基调”，就是从那个时代开始“定型”的。这说起来可能令人沮丧，好像是上了大学就不能够再提高英语或者汉语水平了。But that is not my point. 我只是分析了大部分人的“轨迹”。上大学后，很少写文站，期末论文也是复制粘贴，英文除了四六级突击一下，平时也不会怎么用到。（我是说大部分同学的轨迹，排除语言学习爱好者）。这也就解释了为什么我们的社会会对大学毕业生的写作能力诟病已久。因为，我们不练习写作，或者，更基本的，我们连最简单的朗读都停止了。
朗读，是一个我们常常忽略，却又“至关重要”的语言学习方法。说他是“核心”也并不为过。所以，为什么要去寻找这样那样的语言学习“捷径”，而忽略了“朗读”这条“直奔主题”阳光大道。让我们一起来朗读吧，就像小时候。念到动情处，双颊微微泛红，读完后，就好像和作者一起经历了一次他的世界。
这不是很美妙吗？
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